GEF DOW'un temeli olarak sistem-aktivite yaklaşımı. Öğretimde sistem-etkinlik yaklaşımı

GEF'nin temeli olan sistem-aktivite yaklaşımı,Çocuklarda onlar eğitimde değil, aynı zamanda hayatta sadece gerekecektir bu nitelikleri oluşumu amaçlayan. Yöntemin temel ilkeleri ışığında Öğretmen öğrencilerin yeni bilgileri keşfetmeyi ve bazı yararlı beceriler bulma olduğu sonucu olan bilgi ve bilgi için bağımsız aramaya dahil öğretir. Ve bu, çocukların eğitimin ilk aşamasında tam olarak ihtiyaç duyduğu şeydir.

Temel Hükümler

GEF'nin temeli olan sistem-aktivite yaklaşımı birçok öğretici ilkeye dayanmaktadır. Her biri öğretmen tarafından eğitim faaliyetlerinin oluşturulması ve planlanmasında dikkate alınır.

Dürüstlük ilkesinin temeli. Ona teşekkürler, öğrencilerin dünya hakkında doğru fikri vardır. Bunu bir sistem olarak algıladıklarını öğrenirler.

Aşağıdaki değişkenlik ilkesidir. Dikkat edilmesi, düzenli öğrencilere faaliyetlerini seçme imkânı verir. Bu çok önemlidir. Sonuçta, bu gibi durumlarda çocuklar bilinçli seçim yapma becerisini kazanırlar.

Faaliyet ilkesi de önemlidir. Bu, çocuğun eğitim sürecine aktif olarak dahil edilmesini ima eder. Çocuklar bilgi dinlemeyi öğrenmekle kalmayıp hazır malzemeyi almayı öğrenmekle kalmayıp aynı zamanda bağımsız bir şekilde çıkarmayı öğrenmelidirler.

Psikolojik Boyut

Yukarıdakilere ilaveten, öğrencilerin çeşitli yeteneklerini geliştirmeye yönelik yaratıcılık ilkesi de gözlemlenir.

Hala psikolojik rahatlık olarak kabul edilir,çocuk faaliyetlerinin kendi çıkarlarına göre oluşturulmasının önemini hatırlatır. Minimax ilkesi de önemlidir. Her bir çocuğun eğitim sürecindeki bireysel özelliklerinin zorunlu olarak kaydedilmesinden oluşur. Bütün çocuklar farklı oranlarda gelişirler ve her biri farklıdır. İyi bir öğretmen bunu her zaman hatırlamak zorundadır.

Ve bir ilke daha sürekliliktireğitim süreci. Sistem etkinliği yaklaşımı, GEF'in temeli olarak, zorunlu bir şekilde içermektedir. Bu ilke, her yaş grubunda evrensel eğitim etkinliklerinin oluşturulmasını ve sonraki gelişimini sağlar. Bu hükme uyum, istisnasız tüm eğitim düzeylerinde kişisel gelişimine katkıda bulunur. Bu nedenle, uygun "üssü" erken bir aşamada yerleştirmek çok önemlidir.

Ebeveynlerle etkileşim

Gerekli birkaç nüans vardikkatle not edin. GEF'in temeli olan sistem etkinliği yaklaşımı, açık ve ayrıntılı hükümlere sahiptir. Ama uygulamalarından ne haber? Sadece öğrencilerin velileri buna ilgi duyuyorsa mümkündür. DOW aktivitelerine katılımları zorunludur. Yakın etkileşim olmadan, hiçbir şey olmaz.

Öğretmen, sırayla,DOW ve ailenin amaç ve hedeflerinin birliği hakkında doğru bir fikir oluşturmak. Psikolojik ve pedagojik yetkinliklerinin büyümesine katkıda bulunmalıdır. Bu amaçla kurumlarda istişareler, söyleşiler, toplantılar, konferanslar, eğitimler düzenlenmektedir. Ebeveynler, kendilerine katılan çocuklarına ilgisizliği ve onun çok yönlü gelişimine olan ilgisini gösterir. Ayrıca, çocuklarının özelliklerini tanımlayarak bakıcılara bakım sağlayabilirler.

Yaklaşımın uygulanması

Birkaç adımda gerçekleştirilir. Sistem etkinliği yaklaşımı, GEF'in metodolojik temeli olarak, sıkı tutarlılık anlamına gelir. Öğretmen, tam olarak açıklanması gereken küçük çocuklar ile çalışır ve böylece anlarlar.

Bu nedenle, ilk adım tanışma gerektirirdurum ile öğrenciler. İkinci aşama bilginin gerçekleştirilmesidir. Daha sonra - durumu çözmede karşılaşılan zorlukları tanımlamak için toplu çalışma. Bu adımın sonucu, yeni bir bilgi veya eylem modu öğrencileri tarafından keşfedilmesidir. Son adım, sonuçları anlamaktır.

Böylece sistem etkinliği yaklaşımı gerçekleştiöğretimde. Bu öğretim yöntemi sayesinde, çocuklar aktiviteyi göstermek, düşünmek ve düşüncelerini ifade etmek için utangaç değildir. Yolun temelinde diyalog ve iletişim vardır, böylece öğrenciler sadece yeni bilgi edinmezler - aynı zamanda konuşmalarını geliştirirler.

Öğretmenin eylemleri

Sistem etkinliği yaklaşımı, temel olarakGEF'in uygulanması, öğretmenlerin profesyonel olmasını gerektirir. İlk adımı uygulamak ve çocukları eğitimsel duruma sokmak için, eğitimci eylemlerin uygulanmasına psikolojik bir odak oluşturulmasına katkıda bulunmalıdır. Bunu yapmak için, yaş grubunun ve durumun özelliklerine uygun teknikleri kullanmanız gerekir.

Ayrıca öğretmen, yetkin bir şekilde seçebilmelidirtema. Onlara dayatılmamalıdır. Aksine, öğretmen çocuklara tanıdık bir durumda hareket etme fırsatı vermelidir. Sadece kendi tercihleri ​​temelinde, onu modelliyor. Ve bu doğru, çünkü tanıdık ve ilginç olan bir şey çocukları harekete geçirebilir ve sürece katılmalarına neden olabilir. Ve konuyu tanımlamak için, öğretmen öğrenciler için çekici olan birkaç seçeneği belirlemelidir. Sonra en ilginç olanı seçerler.

Sonra öğretmen bir konuşma yardımı ileçocukların problemi çözmenin yollarını bulmalarına yardımcı olur. Ana görev cevapları değerlendirmek değildir. Öğretmenlerin, bilgi ve deneyimlerine dayanarak, durumdan çıkış yolunu bulmak için çocuklara öğretmeleri gerekir.

Öğretimin diğer yönleri

Dahil birçok başka nüanslar varkendi içinde öğretimdeki sistem etkinliği yaklaşımı kavramı. Tüm öğrenci ekibi ile geliştirme çalışmaları yürütmenin yanı sıra, öğretmen ayrıca pedagojinin alanını ifade eden diğer yönleriyle de ilgilenir.

Her eğitimciÇocuklar için mevcut olan evrensel eğitim faaliyetlerinin psiko-pedagojik teşhisi ve GEF'in uygulanmasının izlenmesine katılması. Ayrıca öğretmen bireysel öğrencilerle ıslah geliştirme ve danışmanlık çalışmaları yürütmektedir. Çocukların psikolojik ve pedagojik eğitimini yürütmek zorunludur.

Eğitimin erken bir aşamasında (DOW ve birincil olarak)sınıflar) öğretmen sadece öğretmenin değil, aynı zamanda eğitimcinin, ikinci ebeveynin de rolünü oynar. Çocukların bireysel ve kişisel yeteneklerinin gerçekleşmesi için gerekli tüm şartları yaratmalıdır.

Oyun yöntemi

GEF'in temeli olarak sistem etkinliği yaklaşımıDOW, çeşitli şekillerde gerçekleştirilir. Ama en popüler ve etkili yöntem oyun. Bu, temel eğitimi alma sürecini daha eğlenceli ve ilginç hale getirmeyi mümkün kılan eşsiz bir eğitim şeklidir.

Oyun formları etkili olurÖğretmenin öğrencilerle etkileşimini düzenlemek ve iletişimini daha verimli hale getirmek. Ayrıca bu yöntem çocukların gözetimini geliştirir ve çevredeki dünyanın fenomenleri ve nesneleri hakkında bilgi sahibi olmanızı sağlar. Oyunda, yetkin bir öğretme yaklaşımıyla, tam olarak gerçekleşen eğitim ve öğretim fırsatları atılmıştır.

Ayrıca bu eğlenceli yol iyidir"ciddi" bir öğretim ile birleştirildi. Oyun, çocukların eğlenceli ve iyi bir ruh hali içinde formları eğlenceli hale getirme sürecini gerçekleştirir. Sonuç olarak, büyük ilgi gören öğrenciler bilgi edinir ve bilginin elde edilmesine çekilir. Ayrıca, oyunlar çocukların düşünmelerini, yaratıcı hayal güçlerini ve dikkatlerini geliştirebilirler.

Yeterliliklerin seçimi

İçerdiği her yönüyle değilGEF'in teknolojik temeli olarak sistem etkinliği yaklaşımı. Pedagojik alandaki konular çok daha geniş. Ayrıca yetkinlik seçimine özel önem verilmektedir. Bugüne kadar, daha önce sözü edilen eğitim-bilişsel ve iletişimsel yönleri içermiyorsa, bunlardan beşi vardır.

İlk kategori değer semantik içeriryetkinlik. Çocukların ahlaki ilkelerini ve ahlaki prensiplerini geliştirmeyi, aynı zamanda dünyayı dolaşabilmelerini ve toplumda kendilerinin farkında olmalarını sağlamayı amaçlar.

İkinci kategori genel kültürü içeriryetkinlik. Eğitimin ilk aşamasında bile, çocuklar insanoğlunun, toplumun sosyal, günlük ve kültürel temellerinin yaşamının ruhsal ve ahlaki temellerini emmelidir.

Ayrıca bilgi yetkinlikleri var. Amaçları, çocuklarda daha fazla dönüşüm, koruma ve kullanım için bilgi arama, analiz etme ve seçme yeteneğini geliştirmektir. Son iki kategori sosyal, emek ve kişisel yetkinlikleri içerir. Çocukların sivil toplum alanında bilgi sahibi olmalarını ve çeşitli kişisel gelişim yollarına hakim olmalarını hedefliyorlar.

Metodolojinin önemi

Eh, zaten anlamak mümkün olduğu gibi,Eğitimde sistem etkinliği yaklaşımı, modern eğitim alanında gerçekten uygulanan GEF'in temelidir. Çocuklarda temel eğitim becerilerinin oluşması amaçlanmaktadır. İlköğretime hızla uyum sağlamalarına ve yeni bilgi ve becerilere hakim olmaya başlamalarına izin verecekler.